| L'organisation du travail
Introduction au cinéma d’animation
Dans un premier temps, l’intervenant réalisateur a fait découvrir aux élèves les principes fondamentaux du cinéma d’animation (la décomposition du mouvement, le travail image par image) à partir de l’analyse de films ou d’extraits et la manipulation de jouets optiques (flip book, thaumatropes..).
Ecriture
Le travail mené lors des interventions du scénariste et poursuivi entre celles-ci, des mails étant échangés avec l’intervenant, a permis l'apprentissage des spécificités de l'écriture de scénario, et une réflexion sur l'adaptation (illustration ? interprétation ? appropriation et détournement ?). Les élèves, prenant appui sur les analyses de l’œuvre de Tim Burton menées parallèlement, ont été amenés à réfléchir aux choix les plus pertinents quant aux éléments conservés, aux modifications apportées au conte (dans ses versions de Grimm et Perrault), à la structure de leur propre version, à la caractérisation des personnages. Puis chaque séquence a été développée collectivement.
Elaboration du découpage technique
Le découpage technique a été l'occasion d'une prise de conscience de certains aspects spécifiques de la narration et du langage cinématographiques (choix d'un cadre, d'une position et de mouvements de caméra qui feront sens, etc.).
Fabrication des décors et des personnages
Les élèves ont ensuite travaillé à la fabrication de marionnettes en pâte à modeler et de décors en carton peints. Ce travail manuel et artistique, qui a exigé de leur part beaucoup de patience et de minutie, s'est appuyé notamment pour les décors sur les analyses menées en cours sur l'esthétique expressionniste.
Tournage et prises de son
Le tournage s'est organisé autour de trois plateaux (autant que de décors), les élèves étant répartis en petits groupes et changeant de plateau dans la mesure du possible d'un jour à l'autre. Le dernier jour, des rails ont été installés sur l'un des plateaux afin de pouvoir tourner les travellings correspondant aux scènes de bal prévues dans le scénario.
Les prises de sons (bruitages et dialogues, chanson du générique et musique) ont été faites le dernier jour parallèlement au tournage image par image. Tous les élèves y ont participé, par petits groupes se succédant, encadrés par l'ingénieure du son. Une élève avait composé la chanson du générique de fin et l'a interprétée, accompagnée par une autre à la guitare.
Montage
La présence des élèves a été organisée selon un planning prenant en compte leurs disponibilités. L’intervenant monteur a été particulièrement attentif à laisser les élèves “aux manettes”, leur montrant comment utiliser le logiciel Final Cut mais ne “faisant” pas à leur place. Cette phase de la fabrication du film, dans laquelle il est souvent difficile de rendre les élèves acteurs de leur projet a été elle aussi très riche et certains élèves se sont montrés particulièrement rapides et efficaces dans cet apprentissage.
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