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De nombreux outils qui permettent de renouveler l’approche des films en classe sont mis à disposition des enseignants dans le cadre du dispositif Lycéens au cinéma. De la publication en ligne des scénarios des courts métrages aux travaux de montage, en passant par la publication d’analyses et de pistes d’Ateliers ou la suggestion de prolongements possibles, sont en effet proposés des documents sur divers supports (cassettes vidéo, documents imprimés, exercices en ligne) que le professeur peut utiliser en toute latitude. Dans cette perspective, la séquence pédagogique que nous présentons aujourd’hui répond à un souhait formulé à plusieurs reprises par les enseignants.
Comment construire un cours sur le cinéma à partir de la diversité des éléments
préexistants ? Quel cheminement concret peut suivre un professeur désirant consacrer plusieurs heures à l’exploitation d’un film de Lycéens au cinéma ?
Les propositions qui suivent ne possèdent évidemment aucun caractère obligatoire ni même normatif. S’il nous a paru intéressant de bâtir pour les enseignants un projet «clés en mains», applicable tel quel, il va de soi que les exercices envisagés demeurent transposables à des films du dispositif autres que Novela de Cédric Anger et sont adaptables aux différents types de classes ainsi qu’aux différents niveaux concernés. Il est ainsi possible de ne développer que partiellement la séquence proposée et d’y consacrer un nombre plus limité de séances : libre à chacun de penser d’autres modes d’utilisation et d’amender la séquence en supprimant ou en ajoutant les éléments de son choix. De même, si la progression suggérée s’accommode aisément des exigences disciplinaires du cours de Français, rien n’empêche un enseignant de proposer tout ou partie des exercices suggérés en cours de Langue Vivante, quitte à modifier en conséquence le corpus des œuvres de référence. La séquence pourrait d’ailleurs, dans une optique transdisciplinaire, être proposée par deux enseignants de matières différentes entre lesquelles pourrait s’effectuer un partage des différentes séances.
En bref, on aura compris que la séquence qui suit s’avère avant tout, modestement et au sens propre, exemplaire, en réfutant par là-même toute prétention modélisante.
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